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漸變多焦點眼鏡

時間:2012-05-19     來源:愛爾眼科

漸進多焦點眼鏡---狀元自療鏡 漸進多焦點鏡片是由國外發明的高科技產品,即在同一鏡片上存在著遠、中、近距離的不同度數,且無任何痕跡。在美國、歐洲,此產品早于10年前就被廣泛地運用于預防和減緩青少年近視度數加...

漸變多焦點眼鏡適應于青少年從遠到近的清晰視覺視野,減少調節,可有效緩減度數加深

漸進焦點眼鏡

漸進多焦點鏡片是由國外發明的高科技產品,即在同一鏡片上存在著遠、中、近距離的不同度數,且無任何痕跡。在美國、歐洲,此產品早于10年前就被廣泛地運用于預防和減緩青少年近視度數加深上。

目前,青少年所配戴的眼鏡為矯正遠視力的眼鏡,而青少年的用眼則多在看書、寫 字等大量的近距離學習上,看近時使用同樣的度數容易造成眼睫狀肌的過度調節,眼軸不斷增長,引起近視發生或加深近視度數。配戴漸進片后,可使青少年得到近視力的完全矯正,同時適量減少了看近時的度數,放松了調節,避免眼軸增長,消除了戴單光眼鏡看書、寫字時引起的眼酸,眼脹的現象,起到預防和減緩青少年近視度數加深的作用。青少年漸進多焦點眼鏡 配戴青少年控制近視鏡片的原理就是籍由提供看遠看近不同的近視度數以舒緩眼球的調節能力,進而達到減緩近視度數增加的效果。

設計原理

該鏡片的設計依據青少年的眼球結構,及青少年的生活方式(好動、閱讀習慣等)利用多焦點的設計原理,將鏡片的 霞光范圍依觀看物件的距離不同,給予不同的近視度數。一副眼鏡能提供看遠、中、近不同的近視度數。優點是:只要一副眼鏡方便性更佳。

重孝學生配戴近視眼鏡后,大部分時間是近距離工作,本來輕度近視看近是不需要調節的,但戴上近視鏡后,看近就需要調節,這樣更容易引起視覺疲勞,造成近視的繼續發展。

眼睛的調節機理

   a=r-p  A=R-P,其中,r:遠點(m),

   R:注視遠點的屈光力量(D),

   p:近點(m),

   P:注視近點的屈光力量(D),

   a:調節范圍(m),

   A:調節程度(D),

   正常眼的遠點為無限遠,r=∞,則p=100/∞=0,

   若近點為10cm,即p=10cm,P=100/10=10D

   a=∞→10cm A=10-0=10D

   近距離工作的標準為一尺(即33cm)

   假設均注視33cm的目標

1)正常眼所用的調節力 A=P-R=3.0-0=3.0D

2)近視3.00D A=3.00-(+3.00)=0D不用調節

3)遠視3.00D A=3.00-(-3.00)=6.00D

4)近視 A=3.00-(+5.00)=-2.00D

以上可以看出配戴遠視力較好的眼鏡,長期近距離工作加重了眼睛的負擔,加劇了視疲勞,針對這個問題出現了青少年型的漸進多焦點眼鏡。目前漸進多焦點眼鏡對近視的研究報道還較少,其中最成功的是香港理工大學的研究,Brown和Leung(1991)對79例9~12歲-1.00D~-4.00D,cy1<-1.50D雙眼屈光度差<1.25D的兒童進行研究。隨機分為對照組(普遍眼鏡組)、漸進多焦點組(下加光+1.50D)、漸進多焦點組(下加光+2.00D),每半年查一次,共追蹤兩年。結果表明,戴漸進多焦點近視鏡的兒童眼軸軸長比對照組短,近視屈光度增加也較少,且統計學有明顯意義,并提示加光度數與近視的控制程度有關,大多數近視兒童感覺戴漸進多焦點眼鏡比較合適,不易疲勞。

漸進多焦點眼鏡的特點

1)從遠到近有一個連續的屈光度,使不同距離的視物都能達到較高的清晰度。

2)協調人眼調節,減少視疲勞,漸進多焦點眼鏡由于加光連續,對不同距離的物像應用不同的屈光度,能夠起到協助調節的作用,使之符合人眼正常生理,減少由于調節紊亂而導致的近視發展,并且可以減少視疲勞的產生。

3)漸進多焦點眼鏡配戴者必須通過適當調整頭位保持正確的姿勢以取得最佳效果,oppen研究認為戴最新一代漸進多焦點鏡對頭部和眼的運動與自然的視覺行為極為相似。

4)外觀與普遍眼鏡相似,易被接受.

 

一副鏡片——既能看遠又能看近

基于減少過度調節的原理, 青少年近視防控眼鏡(漸進多焦豪華型)能在同一個鏡片上,提供看遠及看近距離的不同度數,(圖六)其作用原理是:

遠用光區中間漸進光 近用光區

實踐表明,對于近視患者,最為理想的做法是在近距離時減少-1.50----2.00屈光度。

遠用光區:位于鏡片的上半部分,作用同普通近視鏡片一樣,能矯正遠視力,青少年用其觀看遠距離物體。

近用光區:位于鏡片的下半部分,適合看近,其度數比遠用光區減少了-1。50D,青少年用其觀看近物時,眼球不會象戴普通近視鏡片那樣必須承受額外的調節壓力,它可以明顯減緩眼球睫狀肌過度調節,不使晶狀體變厚,從而達到控制近視增加的作用。

10MM的中間漸進光帶:近視度數從上到下逐漸減低,使遠近兩個光區自然銜接,青少年只需稍微向下轉動眼球,即能達到近用區。

通過以上理論設計,青少年無論看任何距離的物體其所需的眼睛調節都會使最小的,從而有效的消除了讀書寫字時眼酸、眼脹的現象,減慢了眼軸拉長;起到預防近視的發生,治療假性近視,以及控制近視加深的作用。

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